Do pensamento computacional ao pensamento criativo: uma análise de sua relação em alunos do ensino médio

The objective of the article is to determine which dimensions of computational thinking are related to the dimensions of creative thinking. The methodology is quantitative with a descriptive non-experimental cross-sectional design. Use two instruments, one that measures computational thinking through the Directions, Loops, Conditionals, and Functions dimensions and the other that measures creative thinking through the Originality, Fluency, Elaboration, and Flexibility dimensions. The sample was made up of N = 275 students from 7 educational studies in the Diguillin province, Ñuble region, Chile. The related results that computational and creative thinking are related to each other. The loops and conditional dimensions are severely related to all dimensions of creative thinking. Of these dimensions, the ones that receive the greatest influence from the muscles and conditionals are the elaboration, which follows fluidity, originality and flexibility. In conclusion, loops and conditionals are the essential dimensions for the dimensions of creative thinking.El objetivo del artículo es determinar que dimensiones del pensamiento computacional se relacionan con las dimensiones del pensamiento creativo. La metodología es cuantitativa con un diseño descriptivo no experimental transversal. Se utilizaron dos instrumentos, uno mide el pensamiento computacional a través de las dimensiones Direcciones, Bucles, Condicionales y Funciones y el otro, mide el pensamiento creativo a través de las dimensiones Originalidad, Fluidez, Elaboración y Flexibilidad. La muestra estuvo compuesta por N=275 estudiantes de 7 establecimientos educativos de la provincia del Diguillin, región de Ñuble, Chile. Los resultados demuestran que el pensamiento computacional y creativo están relacionados entre sí. Las dimensiones bucles y condicionales se relacionan significativamente con todas las dimensiones del pensamiento creativo. De estas dimensiones, las que reciben mayor influencia de los bucles y condicionales son la elaboración, seguida de la fluidez, la originalidad y la flexibilidad. En conclusión, los bucles y condicionales son las dimensiones esenciales para estimular las dimensiones del pensamiento creativo.O objetivo do artigo é determinar quais dimensões do pensamento computacional estão relacionadas às dimensões do pensamento criativo. A metodologia é quantitativa com um delineamento transversal não experimental descritivo. Foram utilizados dois instrumentos, um mede o pensamento computacional por meio das dimensões Direções, Loops, Condicionais e Funções, e o outro mede o pensamento criativo por meio das dimensões Originalidade, Fluidez, Elaboração e Flexibilidade. A amostra foi composta por N = 275 alunos de 7 estabelecimentos de ensino da província de Diguillin, região de Ñuble, Chile. Os resultados mostram que o pensamento computacional e o criativo estão inter-relacionados. Os loops e as dimensões condicionais estão significativamente relacionados a todas as dimensões do pensamento criativo. Dessas dimensões, as mais influenciadas por loops e condicionais são mão de obra, seguidas de fluidez, originalidade e flexibilidade. Em conclusão, loops e condicionais são as dimensões essenciais para estimular as dimensões do pensamento criativo

El Diseño de programas de orientación integrados en el núcleo formativo : resultados de una experiencia

A l'article, s'hi exposen les bases del que hauria de ser un disseny de programes d'orientació integrats en el nucli formatiu que tinguin com a finalitat la millora del rendiment acadèmic incidint en els activadors de la formació. Aquest tipus de programes requereixen la implicació del professorat i l'execució d'aquest a l'aula. L'experiència que presentem forma part del treball realitzat durant tres cursos en centres de formació professional i s'inclou en part dels resultats presentats d'una tesi doctoral. En aquest article, hi mostrem els més rellevantsIn this article we expose the bases of how a design of integrated orientation programs in the formative core, which have the aim of improve the academic performance with special attention in the formative activators, should be. This kind of programs needs the teaching staff 's implication and to be executed in the classroom. The experience that we give is part of the work that was done during three courses in professional formative centres and is included in part of a doctoral thesis' results. In this article we show the most relevant results.En este artículo, se exponen las bases de lo que debería ser un diseño de programas de orientación integrados en el núcleo formativo que tengan como finalidad la mejora del rendimiento académico incidiendo en los activadores de la formación. Este tipo de programas requieren la implicación del profesorado i la ejecución de éste en el aula. La experiencia que presentamos forma parte del trabajo realizado durante tres cursos en centros de formación profesional y se incluye en parte de los resultados de una tesis doctoral. En este artículo, mostramos los más relevantes

Innovación educativa y E-learning en estudiantes del programa producción agropecuaria de un instituto de educación superior tecnológico, Huancabamba-Piura, 2023

El presente estudio tuvo como objetivo establecer la influencia que existe entre la innovación educativa y el e-learning en alumnos del Programa Producción Agropecuaria de un Instituto de Educación Superior Tecnológico, Huancabamba- Piura, 2023. La metodología desarrollada fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, diseño no experimental, correlacional causal, transaccional. El método empleado fue el Hipotético-deductivo, la muestra fueron 84 estudiantes. Se realizó el análisis descriptivo e inferencial utilizando la prueba de regresión logística ordinal. Los resultados determinaron que la variable independiente innovación educativa obtuvo 72.6% en el nivel medio, un 19.0% en el nivel alto y un 8.3% en el nivel bajo; mientras que la variable dependiente e-learning obtuvo un 56,0% en el nivel alto, un 35,7% en el nivel medio y un 8,3% en el nivel bajo. Concluyendo que la innovación educativa influye significativamente en el e-learning en alumnos del programa Producción agropecuaria de un Instituto de Educación Superior Tecnológico, Huancabamba-Piura, 2023, según el p= 0.00 ˂ 0.05 y con un coeficiente de determinación que señala que la innovación educativa explica en 50,4% al e-learning

Comprehensive Assessment of the Impact of the Master’s in Leadership of Socio-educational Transformation

Aquest article analitza els resultats obtinguts amb l’avaluació de l’impacte del Màster en Pedagogia Social i Comunitària: Lideratge de la Transformació Socioeducativa (MPS) i presenta les característiques del mètode d’avaluació proposat. La necessitat de determinar quins són els canvis (tant personals com laborals) que generen las formacions i la voluntat de millora contínua dels programes ha fomentat la posada en pràctica de diferents mecanismes d’avaluació d’impacte. Aquest estudi, a més d’avaluar genèricament l’impacte, ho fa en profunditat, proposa millores concretes de les formacions a estudi i posa el client (els estudiants) al centre de la recerca.Este artículo analiza los resultados obtenidos con la evaluación del impacto del Máster en Pedagogía Social y Comunitaria: Liderazgo de la Transformación Socioeducativa (MPS) y presenta las características del método de evaluación propuesto. La necesidad de determinar cuáles son los cambios (tanto personales como laborales) que generan las transformaciones y la voluntad de mejora continua de los programas ha fomentado la puesta en práctica de diferentes mecanismos de evaluación de impacto. Este estudio, además de evaluar genéricamente el impacto, lo hace en profundidad, propone mejoras concretas de las formaciones en estudio y pone al cliente (a los estudiantes) en el centro de la investigaciónThis paper analyses the results of the evaluation of the impact of the Master’s in Social and Community Pedagogy: Leadership of Socio-educational Transformation (MPS) and sets out the characteristics of the proposed method of assessment. The need to identify what changes (in personal and employment terms) are generated by the training courses and the commitment to the ongoing improvement of the programmes resulted in the implementation of different mechanisms of impact assessment. This study — which assessed impact not only generically but also in depth — proposes specific improvements to the training courses it looked at and places the clients (the students) at the centre of the researc

Aprendizaje basado en proyectos y calidad educativa en una unidad educativa de Valencia, Ecuador 2022

Este trabajo tiene como objetivo establecer relaciones entre las variables Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y calidad educativa, y establecer algunas de las posibles suposiciones de que existe una relación entre cada una de las dimensiones del ABP (motivación, aprendizaje, y organización) y la calidad educativa. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo de diseño no experimental correlacional transversal, de tipo aplicado. Se utilizó una muestra de 50 estudiantes de tercero de bachillerato y se utilizó una serie de cuestionarios para cada dimensión. Se aplicó el coeficiente de correlación para verificar el grado de correlación entre cada dimensión y las variables calidad educativa. Se llegó a la conclusión de que la hipótesis nula (relación positiva entre variables) fue aceptada y mostrando un porcentaje de confiabilidad Alfa de Cronbach, para el ABP de 97,5% y para Calidad Educativa de 96,5%

Estrategias neurodidácticas en la escritura de textos de estudiantes del V ciclo de un colegio estatal de Corcona, 2023

El presente estudio tiene como problemática el nivel de escritura de textos en estudiantes del V ciclo de una institución educativa de Corcona. El objetivo que persigue es determinar la influencia de un programa de estrategias neurodidácticas en el desarrollo de la escritura de textos en estudiantes del V ciclo de un colegio estatal de Corcona. El enfoque utilizado fue el cuantitativo, siendo una investigación de tipo aplicada con diseño preexperimental. La población estuvo conformada por ciento cincuenta estudiantes del nivel primaria de un colegio estatal de Corcona y la técnica de muestreo fue por conveniencia, siendo seleccionados veintiún estudiantes del quinto ciclo. En concordancia con el objetivo general, se realizó un análisis inferencial en el que se aplicó la prueba de Wilcoxon para determinar la influencia de la aplicación de estrategias neurodidácticas en la escritura de textos. Dicha influencia se pudo observar al comparar los resultados del pretest y postest del grupo control. Los resultados mostraron el nivel de significancia de 0.001 (p< 0,05) con lo se contrastó la hipótesis de estudio, por lo que se puede manifestar que existe influencia entre las estrategias neurodidácticas y la escritura de textos en los estudiantes participantes de la investigación

Gestión del conocimiento y desarrollo profesional en docentes de tres instituciones educativas públicas, Chirinos, San Ignacio. Cajamarca, 2023

En esta indagación, se investigó la gestión del conocimiento y el desarrollo profesional docente. Se planteó como objetivo general determinar la influencia de la gestión del conocimiento en el desarrollo profesional en docentes de instituciones educativas del distrito de Chirinos, San Ignacio, Cajamarca. Se trabajó la investigación desde un enfoque cuantitativo, fue de tipo aplicada, utilizando el método hipotético-deductivo, de nivel explicativo y diseño no experimental. Se realizó el trabajo en una población de 90 docentes y se eligió una muestra de 70 profesores. Como técnica se empleó la encuesta y como instrumento dos cuestionarios que estaban constituidos de 20 ítems que fueron validados a través de juicio de expertos y su confiabilidad con Alfa de Cronbach arrojando como resultado un valor de 0,957 para la variable gestión del conocimiento y de 0,933 respeto de la variable desarrollo profesional docente. De los resultados que se obtuvieron a través de la prueba de regresión lineal el valor de la significancia (0,000) es menor al margen de error (0,05), por lo tanto, podemos afirmar que existe influencia de la gestión del conocimiento en el desarrollo profesional de docentes. Con respecto a la prueba Pseudo R2 de Cox y Snell, se señaló que la gestión del conocimiento explica en un 68.6% al desarrollo profesional en docentes. La prueba a de Nagelkerke indicó que la gestión del conocimiento explica en un 68.7% al desarrollo profesional en docentes, concluyendo que la gestión del conocimiento influye en el desarrollo profesional en docentes de instituciones educativas públicas de Chirinos, San Ignacio. Cajamarca 2023

Machine Learning en el proceso de contratación por evaluación al docente en una institución pública, Apurímac 2023

El objetivo de la investigación fue determinar la influencia del machine learning en el proceso de contratación por evaluación al docente en una Institución pública, Apurímac 2023. El enfoque fue cuantitativo, de tipo básico, de un nivel causal explicativo, correlaciones de causa-efecto, o correlacional causal, transversal, el diseño este fue no experimental, la muestra probabilística se constituyó de 108 profesores, empleado la técnica de la encuesta utilizada para el recojo de información y como instrumento el cuestionario como instrumento de recopilación de información el cual cumplió con la validez y confiabilidad. Para obtener los datos de la encuesta se utilizó un formulario virtual de nominado Google Forms, se realizó el procesamiento de datos, incorporando los datos a un estadístico Alfa de Cronbach que simplificó la consecución de porcentajes Los resultados mostraron niveles de alto, medio y bajo, donde el nivel medio fue predominante tanto para la variable machine learning y el proceso de contratación por evaluación al docente. Se concluye que El R2 de Nagelkerke se calculó en ,421 explicando la variabilidad de los datos y se establece que el Machine Learning influye en un 42,1% en el proceso de contratación por evaluación al docente en una Institución pública, Apurímac

La gestión pedagógica en la imagen institucional en una institución educativa de Trujillo – 2021

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de la gestión pedagógica en la imagen institucional en una institución educativa de Trujillo, 2021 . El tipo de investigación fue Básica y su diseño es no experimental, transversal, correlacional causal y su enfoque es cuantitativo. La población está conformada por 161 padres de familia con una muestra de 101 encuestados. La técnica que se utilizó fue la encuesta y como instrumentos se utilizaron escalas para medir la gestión pedagógica y la imagen institucional que fueron validados por tres expertos y obtuvieron un grado de confiabilidad de 0.908 y 0.751 correspondientemente. Los resultados muestran de que existe una correlación directa y moderada entre la gestión pedagógica y la imagen institucional (Rho 0,548), a la vez esta también es significativa ya que su nivel de significancia p=0,000 es menor a 0,01 entre las variables. Con ello se rechaza la hipótesis nula y se acepta la alterna que dice que existe influencia significativa de la gestión pedagógica en la imagen institucional de una institución educativa de Trujillo, 2021. Finalmente, la conclusión principal menciona que la imagen institucional está explicada (influencia) por la gestión pedagógica ya que el coeficiente de determinación expresado por medio del R cuadrado es de 72.7%